足球教案教学第5篇：注意学生的足球注意着音目标反馈，随着音乐做放松运动

日期：2023/03/17 13:14作者：佚名人气：

导读：知识准备:幼儿已在课前对足球赛有了简单的教案教学了解.教学准备：足球比赛的照片、课文动画朗读课件以激发学生参与足球运动为核心，第篇的目注重激发学生学习的学生兴趣，让学生在自主的标反学习过程中学会学习。因此，馈随在课堂上，放松我尽量让学生参与练习，运动提高足球技术；课余时间，足球注意着音对部分有兴趣的教案教学学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。第篇的目培养低年级学生对足球运动的学生兴趣;进一步提高高年级学生对足球运动的兴趣和爱好;...

注意学生的目标反馈，配合音乐做放松练习。标反

足球教案教学第 5 部分

1. 目标

1、馈随仔细观察图片，放松学会用更连贯完整的语言描述图片的内容。

2、学会描写人物的外貌和行为，能够想象出合理的情节。

3、注意听同伴说什么，乐于与他们交流。

4.探索和发现生活中的多样性和特点。

5、培养孩子乐观开朗的性格。

二、活动准备

1.物体起伏实验； 袋鼠的习性和特点。

2. 描述四张图片。

三、指导要点

1、活动重点难点：仔细观察图片，用连贯完整的语言描述。

2、指导要点：引导幼儿仔细观察动物的表情和动作，通过充分的想象，用完​​整的句子描述图片的内容。

四、活动流程

1. 介绍有趣的老师：今天老师给大家带来一些有趣的图片，一起来看看图片里有哪些有趣的东西吧。

2、观察与叙述 引导幼儿观察图片，发挥想象力。

(1) 出示图1（盖住袋鼠）问：小兔子和小熊在做什么？ 发生了什么？ 让孩子们自由地谈论它。

教师总结：有一天，小兔子和小熊在草地上踢足球。 他们玩得很开心！ 突然，小兔子把足球踢得很高，足球飞走了……

（2）重点观察图2，提出问题：

足球不见了，小兔子和小熊在草地上东张西望，它们看到了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠说些什么呢？

袋鼠会说什么？

你在哪里看到的？ （重点引导孩子观察画面中袋鼠的表情和动作，体验袋鼠的心理活动；同时，通过描述小动物之间的对话，启发孩子丰富情节）过渡语言：奇怪，足球在哪里？ （打开被盖袋鼠，揭开答案）哦，原来足球在袋鼠口袋里，怎么办？

(3) 出示图 3，问：大象在做什么？ 为什么要这样做？

(4) 出示图 4 问：大象是怎么找到足球的？ 小熊、小兔子和袋鼠的心情是怎样的？ 你在哪里看到它？

3、自由叙述 让孩子们看图自由叙述。 老师帮助孩子们学会按一定顺序观察图片并讲故事。

(1) 这些图讲一个故事，我们应该怎么看？ （引导幼儿明确看图的方法和要求：从第一张图开始按顺序。） （2）让幼儿与同伴交流，看图说故事。 （教师在讲述时注意幼儿能否围绕图片内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节） 4、集体叙述 （1）引导幼儿看把图片合在一起，更完整连贯地讲述四张图片的内容。

(2) 问：我们能不能把这四张图连起来说说？ （引导孩子按顺序用完整的句子讲故事，老师注意提示和丰富相应的词句，如很高、很高、紧紧地盖住等）

(3) 教师完整地讲故事，加深孩子对故事的理解。

5. 讨论

(1) 小象是怎样帮助小兔子和小熊找到足球的？ 你喜欢袋鼠吗？ 为什么？

(2) 为什么足球能浮起来？ （引发幼儿体验讲述） 5、评价要素是否学会用完整的句子来描述图片的内容。

六、活动建议

1.把叙述图片放在区域，让孩子继续叙述。

2. 鼓励孩子试着把故事讲给他们的伙伴和父母听。

足球教案教学第6部分

活动目标：

1、用图画引导孩子观察图画，大胆想象，理解故事内容，学会讲故事。

2.知道每个人都有自己的优势，只要肯坚持，就有可能成功。

3.体验幽默轻松的故事风格。

活动准备：

教具准备：一只乌龟，一只兔子，挂图（中班上册）

知识准备：孩子们在课前对足球比赛有一个简单的了解。

活动流程：

1.交谈，唤起回忆。

孩子们，你们看过足球比赛吗？

谁在足球场上？ 除了球员，还有谁？ 你知道赢得胜利需要什么吗？

二是设置悬念，引出话题。

1. 大人们在电视上踢足球。 我们今天的团队非常特别。 一群小动物在踢足球！ 听说这几天这个动物战队正在招募队员，这里有很多小动物！ 这不，又来了！ （展示小兔子和小乌龟）

2.小​​朋友们，请问他们两个谁更适合当足球运动员？ （引发讨论，给出理由）

三、总结：

刚才孩子们说兔子可以踢球，但是小乌龟不能踢球。 那么我们来听听故事吧。 听完故事，你就知道小乌龟能不能成为一名足球运动员了。 故事的名字是“足球运动员”

3.根据图片讲故事

1. 显示图片 1

1) 教师叙述和提问：

A. 刚才老师给你讲的故事里有哪些人？

B. 小兔子喜欢什么运动？

C. 谁是粉丝？ （老师给粉丝解释：意思是很喜欢）

转：小乌龟是个足球迷，天天看着小动物们踢球，它的心理是怎么想的？

2.显示图2

1）老师：是的，小乌龟也很想踢球。 有一次乌龟去找兔队长说：兔队长，我也想加入足球队！ 你看，兔队长同意了吗？

2）你在哪里看到它不同意？ 兔队长除了挥手不同意还能说什么呢？ 为什么不？ 告诉我为什么！

3) 让孩子们学习兔子船长说的话。 （个人-集体）

转播：兔子队长拒绝了乌龟的请求，小乌龟感觉如何？

小乌龟虽然很难过，但他没有放弃，坚持每天看兔子们踢球。

4. 显示图3：

1）有一次，球嗖的一声飞了过来。 看，是谁踢的？ 它是用什么启动的？

还有谁知道？ （修正动词：顶部。）

2) 了解小乌龟如何头球。 （个人-集体）

3) 小乌龟太厉害了，头球进了球门。 这个时候，你猜兔队长会说什么？ （指导理论）

4) 兔队长为什么邀请小乌龟加入足球队？ （因为兔队长很聪明，他发现了小乌龟的身体优势。）

5) 你知道小乌龟的身体优势有哪些吗？ （兔子队长发现，小乌龟虽然跑得慢，但脑袋伸缩的非常有劲！）

Transition: 小乌龟加入足球队真是太开心了，大家看看，兔队长是邀请小乌龟来当队员还是来干什么的？

足球课程计划第 7 部分

教学目标：

1.学习本课13个生词。 能正确读写下列词语：警惕、膝盖、敲击、手套、前倾、害羞、争先恐后、探索、简单、拥抱、集中、强烈等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会把握人物的神态和动作，观察画面，理解文字内容，发挥想象力，感受球赛的激烈和精彩，激发学生对生活的热爱。

4.学习作者把握人物神态动作的手法来描写。

思想教育：激发学生对生活的热爱。

教学要点与难点：

1、采用图文结合的学习方法，聚焦重点句子和段落，理解课文内容，培养和提高观察理解能力。

2、了解小门将和观众的外貌、动作和神态，学会借助神态和动作来描写人物。

教学准备：足球比赛照片、文字动画、朗读课件

授课时间：

两个小时

教学过程：

第一课

(1)板书题目，介绍教材中出现的油画，阐明从图学的目的。 第一次阅读课文时，借助参考书结合上下文理解生词。

1、老师介绍油画：教材中的油画是前苏联一位著名画家的作品。 生动地表现了一群孩子结束紧张的学习生活后进行的一场小型足球比赛。

2、明确看图学习文章的目的：

看图学课文等学习课文要求学生将看图与学习课文相结合。 通过看图，可以进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力； 通过学习课文，可以培养学生理解课文内容的能力。 用简短的文字阐明观察的顺序和重点，用图片帮助学生将文字描述的图片在脑海中形象化。

3.初读课文，纠正生词读音，解释文中出现的生词。

(2)初步看图，借助图片，认真阅读课文，理清课文的层次结构，正确划分课文的结构段落。

1、初步看图，提出问题，引导学生边看图边思考：从图中看，这是一幅以景物为主还是人物为主的图？ （从图上看，这幅图主要是人。）图上画的是什么人？ （图为一群孩子和一位叔叔。）

2. 他们在做什么 你在屏幕上哪里观察到的？

（图中人物正在观看一场足球比赛，从图片上书包和帽子堆成的球门，站在球门中间的小守门员，以及坐在一旁的观众一致的目光，我们可以判断图片上的人物观看比赛。）

(3) 第一次阅读课文，看看课文是如何描述小型足球比赛的。 引导学生理清课文层次结构，正确分节课文。 教师可以提出以下问题：

这段文字描述了图片中的场景。 那是一场放学后的小型足球比赛。 读一遍课文，想一想课文中有多少个自然段落，哪个自然段落是关于守门员的，哪个自然段落是关于观众的。

（这篇课文有5个自然段，第二个自然段是关于守门员的，第三到第五个自然段是关于观众的。）那么，第一段自然段的课文讲的是什么？

（第一自然段介绍环境、场地、放学时间、人物、小朋友、弟弟妹妹、大叔叔，以及他们踢球的原因）

想一想，这篇文章应该如何划分结构段？

（这篇文章应该分为三段：第一段是正文第一自然段，讲的是一群孩子放学后在空地上踢足球，吸引了很多观众；第二段是第二自然段，介绍小守门员；第三段自然是第3-5段，介绍观众）

(3)总结。

本课是从图片中学习。 在我们对图片的初步观察的基础上，我们再次阅读了文字。 从图中可以看出时间、地点、人物和事物。 第一次阅读课文后，我们将课文分为三个部分。 在这三段中，我首先讲了一群孩子放学后在空地上踢足球，吸引了很多观众； 接着介绍了小门将，接着重点介绍了全场观众的表现。 这个写作顺序就是作者的观察顺序。

二等舱

1.导入新类：

从课文内容入手，引导学生用课文明确作者观察的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观察图片的能力。

1、课文《小小足球赛》分为三段。 回想一下我们在上节课中是如何划分的。

（因为这是作者观察图片的顺序，作者按照观察图片的顺序来安排他的写作顺序。）

2、按照作者的观察顺序，仔细看图，然后自由阅读课文，结合课文，想一想作者的观察重点落在哪里。 一起来讨论一下吧。

（正文按照作者的观察顺序排列成层次结构，我们知道作者的书写顺序（hierarchy）就是作者的观察顺序。

3. 文字详细介绍和描述了年轻门将的表现以及不同观众的不同表现。 因此，笔者观察的重点应该放在年轻门将和观众的表现上。 )

4.强调观察的顺序和重点：

我们经常提到，写文章一定要讲顺序，一定要抓住重点，写具体。 其实看图也是有顺序的，一定要能从图中观察到作者想要的重要内容。 只有这样，才能领会作者的用意，体会作者所要表达的思想感情。 文字《小足球赛》是作者根据画面的顺序观察，抓住画家想要表达的重点，用文字生动具体地描述出来的。

2、引导学生仔细观察图片，用图片帮助学生将课文中描述的图片在脑海中形象化。 从而进一步理解课文内容，体会作者想要表达的感情，激发学生对生活的热爱。

1、按名字阅读课文第一段，然后仔细观察图片，将图文结合，边读边思考：课文中哪一句介绍了足球比赛的环境，即地点？ （这片空地真是踢球的好地方）好地方，哪里好？ 看着图片，想一想。

（空字表示行人不多，也没有车辆经过，从画面上看，附近没有大型建筑物妨碍踢球，这样的地方是理想的简易足球场，是踢球的好地方足球 。）

2、他们分成两组，把书包和帽子堆起来做目标，开始进行公开对战。 你在屏幕上看到哪个波浪？ （只有一组的一名守门员和一名替补守门员反映在屏幕上。）

“打开力形”中的“拉开”是什么意思？ 看图，从图中可以看出哪个人物的动作和表情？

（阵型原指战斗时军队布置的局面，文中指双方对峙的紧张场面，开阵即紧张的小足球赛开始。从图中看，小守门员的双腿分开，双手撑着膝盖，眼神专注，可见足球比赛已经拉开帷幕，比赛会非常紧张。）

3.看图，再看文字，从图中看，谁在看比赛？ 从文章中的哪些词句可以看出这场足球比赛很精彩？

（有小哥哥小姐姐，也有大叔。）（小哥哥小姐姐都被吸引了，大叔也坐在一旁欣赏。）

4. 看图，研究课文第二段。

正文第二段（第二自然段）是作者重点观察守门员的一段。 文中，作者详细介绍了年轻门将和替补门将； 画面中，守门员也是艺术家关注的画面中心人物。 作者在重点观察的基础上，用语言来表达它是如何表达的。 看完这一段，看看作者把握了守门员和替补守门员的哪些特点来突出这两个角色，表达比赛的激烈程度？

（作者抓住守门员的外貌、神态、动作、姿势的特点，突出这个人物。）默读这一段，画出文章中表现守门员的外貌、神态、动作、姿势的词句。 我们可以从这些话中推断出什么？

（正文先说说他的长相和神态少儿足球小知识，平头看起来格外有精神，警惕的看着就说明他在提防对方，很专注。双腿弯曲，上半身前倾，可见他随时准备扑救危险球的姿势。）

正文介绍完守门员的容貌、神态、动作和姿势后，为什么说真正的守门员都是这样呢？ 这是作者对图中守门员的肯定吗？ 还是表扬？ 如何理解？

（真正的守门员都是这样，可见小守门员的能力很强，是作者对他的肯定和赞扬。）

然后文本介绍了候补守门员。 看图，笔者怎么知道他是替补门将呢？ 他只想让他快点上场，好大显身手。 是作者根据画面中的替补门将想象出来的吗？

（作者从他的着装、神态和站在守门员身后可以判断出他是候补门将。作者根据他腹部的运动，以及他热切和渴望的表情来想象。）

5. 总结这一段：

作者用简洁的笔墨，通过人物的容貌、表情、动作、姿态，向我们展示了全场仅有的两位选手天真、可爱、敬业的形象。

6.看图，研究第三段，看图，再看这段文字，看看作者是按什么顺序详细描述听众的？ 具体描述几位观众的表演？ 他们是谁？ 每个观众都有相同的表情和形象吗？ 作者是抓住了他们各自的什么特点来写的？ 这些观众的表现从侧面说明了什么？

（第一句总是说观众的眼睛：他们都在看远方。然后，观众按照从中间到两侧，从儿童到成人的顺序详细描述。文中描述了七小孩子和一个大人（大叔叔），还聊了白狗的样子。描写人物的表情和形象各不相同，用简洁具体的文字捕捉到了这些人物的特点。） 红领巾抱着小弟可能要迟到了，他坐在远处，全神贯注地看着事态的发展。 事态的发展指的是什么？ 全神贯注是什么意思？ 其他观众全神贯注地看比赛，你怎么知道？

（局势的发展指的是足球场上比赛形势的变化。全神贯注就是全神贯注。从作者对其他观众的动作和表情的描述可以看出其他观众也在全神贯注地看比赛.) 在所描述的所有观众中，哪个观众最引人注目？ （大叔）

他面带微笑，兴致勃勃地看着。 津津有味是什么意思？ 孩子们踢球结尾的那句话太精彩了，可能勾起了他童年的回忆，精彩是什么意思？ 可知这位大叔曾经是一名足球高手，能够拉拢到足球高手。 这是什么意思？ 从哪里看出这个小小的足球比赛很精彩呢？

津津有味的意思是感兴趣，非常感兴趣。 Brilliant 表示美丽和优秀（表演、展览、演讲、文章等）。 文中形容足球小赛紧张、激烈、吸引人，能吸引大叔，足见足球小赛水平高、踢得精彩。 整篇文章没有一个词或一句话描述游戏场景。 贯穿全文的内容不仅是守门员动作神态的描写，还有观众观赛时的动作神态描写。 然而，整篇文章却让读者体验了一场紧张刺激的小足球比赛。

(3) 总结课文：

这个图文并茂的足球小游戏，反映了一群孩子在开阔的场地上踢球。 小守门员正警惕地注视着对方的场地。 一些小观众和一个大叔正看得入神。 本课的配图是一幅著名的油画。 画面角度新颖，人物形象逼真。 作者按照观察的先后顺序安排了书写顺序，用文字生动地描述了屏幕上看到的内容。 借助正文，理清作者的观察顺序和观察要点； 并借助图片帮助我们在脑海中浮现文字描述的图片，从而产生联想，加深对图片和文字内容的理解。

四、作业布置：

【排版设计】

2.小​​型足球赛

运动员：

守门员，替补守门员（全神贯注）

小型足球比赛

观众：

头戴红帽子、红领巾、系蝴蝶结的姑娘们，

精彩的

大叔围着弟弟的红领巾（全关注）

课后注意事项：

足球教案教学第 8 部分

一、指导思想

通过小足球射门的学习，提高学生的足球技术，体验射门的乐趣，培养学生的跑、跳、灵敏度、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，作为以及团结协作的意识。 以激发学生参与足球运动为重点，注重激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习。

二、教学目标

1、体育参与：在练习和比赛活动中，提高足球射门能力，培养学生跑、跳、敏捷、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门和比赛教学，传授学生足内侧射门技术。

3、身体健康：能用足球运球、射门。

4.心理健康：全面促进人格发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养沟通能力和团结合作意识。

三、学生分析

我校地处农牧区交界处，学生比较喜欢参加体育活动，尤其是足球。 但由于学生家庭差异较大，尤其是流动人口，收入低，生活环境差，课余时间基本不参加足球活动。 他们只能通过课堂学习和实践来提高自己，满足自己的愿望。 体验足球的乐趣。 因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习少儿足球小知识，提高球技； 在业余时间，我为一些感兴趣的学生提供免费辅导，让他们更喜欢足球。

4.教材分析

射门是足球运动中最精彩的部分，青少年对射门有着与生俱来的渴望。 通过小型足球射门和比赛活动的教学，使学生掌握脚内侧的射门技术，在比赛和比赛中充分发挥作用。 让学生参与足球运动，发展跑、跳、敏捷、反应、协调等身体素质，培养比赛意识和参与热情，促进心理健康和社会适应能力的发展。

五、射击动作要领

1、站稳：支撑脚的位置要正确稳定，双臂要自然张开，保持身体平衡。

2、看准：判断来球的方向、力度和速度，观察防守球员的站位和空档，选择好的射门角度。

3、踢球要快：射门完成的瞬间，动作要果断、迅速、突然。

4、脚下狠：脚触球的瞬间，要有适当的力度，动作要狠。

5、跟进：拍完后，不要停下来向后靠。 应持球上前，争取补射或其他传球动作。

六、学校场地设备

7人制足球场一个，小球门两对，小足球，标志桶等器材。

七、教学思路

1.复习绕杆运球、分组断球等练习，提高学生的球感。

2、复习脚内侧传接球的练习，提高脚内侧的传球技术。

3、学习脚内侧的射门技术，结合射门比赛，增加学习足球的兴趣。

4.分组，将足射内侧运用到实践活动中。 （三人制和五人制足球规则教学）

5、最后让学生体验参与足球的乐趣。

足球课程计划第 9 部分

一、指导思想

进一步培养和巩固学生对足球的兴趣爱好，培养集体主义观念，通过训练发展学生体质，增强体质，促进身体正常生长发育。 在使学生积极参与学习中，大胆地向同学展示自己的动作。 相信我，我能做到，对我说再见，我做不到。 使学生掌握小型足球的基本技术，了解足球比赛规则，并能组织自己的比赛。 在学习中充分展示自己。 增强自信心和意志力，获得成功的喜悦。 培养良好的团结协作精神。 积极进取，乐观开朗。 通过对学生的训练，提高他们的身体素质和技术水平，力争在电影比赛中取得好成绩，同时为学校足球梯队建设打下坚实的基础。

2.培训对象

小学四到六年级。

三、培训地点

学校足球场

4.培训时间

1、周二、周四下午（3:30-5:00）。

五、培训的基本任务、内容要求和方式

1、建立严格的团队管理制度和纪律。

2、培养荣誉感和责任感，树立为团队、为学校争光的信念。

3、组建梯队。

4、培养班子骨干，增强团结和自我管理能力。

5、保持和改进队员的训练和比赛作风。

在训练方式方面：

一、严格的组织纪律

2.严格的培训意识

六、主要训练方法

体能训练是指：

比赛规则、守门员技术（利用训练间隙单独训练）传授各种跳跃、倒跑、全速跑、变速跑、弯道跑、急停、急转弯、变向等。来克服自己的体重。

技术培训手段：

踢球、弹跳、停球、头球、运球、偷球、投球、

全面的技术培训：

各种一对一、二对二、三对二攻防，二人或三人跑传接球，比赛阵型

七、培训环节：

A

A。 培养低年级学生对足球的兴趣；

b. 培养和发展基本的手感和控球能力；

C。 学习基本动作、传球、接球、射门等技术动作；

d. 培养正确的跑跳技巧，发展身体动作的柔韧性、协调性、敏捷性和平衡性；

e. 通过团队比赛领悟“进球和防止对手进球”的基本战术思想，培养抬头看球的能力和意识

乙

A。 进一步提高高年级学生对足球的兴趣爱好；

b. 继续熟悉控球和运球的基本技巧；

C。 学习和掌握与比赛相关的技能：运球、传球、接球、射门、抢球、头球；

d. 在提高基本技术水平的基础上，形成技术定型，通过对抗练习和比赛，将个人技术转化为实用的比赛技巧，逐步培养对抗情况下的控球和攻防运用能力

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